Ensino • Pesquisa • Extensão • Clínica-escola

Ciência para pensar, não apenas reproduzir.

O AM LAB transforma conteúdos de Fisioterapia, Fisiologia do Exercício, Biomecânica e Recursos Físicos em experiências didáticas interativas, sempre diferenciando dado medido, cálculo, estimativa e modelo educacional.

AM LAB

Uma arquitetura educacional criada para levar o aluno do dado ao raciocínio.

AVALIAR
INTERPRETAR
IDENTIFICAR
LIMITANTE
PRESCREVER
MONITORAR
REAVALIAR
CONTEÚDO ÂNCORA • 2026

Fisiologia do Exercício

Uma síntese pública do núcleo conceitual do laboratório. Os cálculos avançados e a lógica interna ficam na Student Edition protegida.

01 • PRINCÍPIO CENTRAL

O estímulo vem antes da “via”

Intensidade, duração, recuperação, modalidade e condição do indivíduo modulam a resposta fisiológica. ATP-PCr, glicólise e metabolismo oxidativo participam simultaneamente; o que muda é a contribuição relativa.

Evite: “agora entrou a via aeróbia”. Prefira: “a contribuição oxidativa aumentou ao longo do esforço”.
02 • CARDIOVASCULAR

Fluxo, débito e consumo de O₂

O débito cardíaco integra frequência cardíaca e volume sistólico. Pelo princípio de Fick, o consumo de oxigênio depende do fluxo sanguíneo e da diferença arteriovenosa de O₂.

Q = FC × VS    |    V̇O₂ = Q × (CaO₂ − CvO₂)
03 • INTENSIDADE

FCmáx não é uma constante individual

Equações como Tanaka são estimativas populacionais. Para prescrição, contexto clínico, sintomas, percepção de esforço e resposta hemodinâmica continuam essenciais.

FCmáx ≈ 208 − 0,7 × idade
04 • VENTILAÇÃO

Ventilar é mover volume por unidade de tempo

Frequência respiratória e volume corrente se combinam para formar a ventilação minuto, cuja resposta acompanha a demanda metabólica e o controle ácido-base.

V̇E = FR × VT
05 • GLICEMIA

Concentração sanguínea ≠ uso direto de uma via

A glicemia reflete o balanço entre produção hepática, entrada de substratos e captação tecidual. Em alta intensidade, catecolaminas podem elevar transitoriamente a glicose.

Na prática com glicosímetro: padronize alimentação, modalidade, intensidade relativa, técnica e momentos de coleta.
06 • RECUPERAÇÃO

A recuperação também é metabolismo

Ressíntese de PCr, manutenção do V̇O₂ elevado, remoção/utilização de metabólitos e normalização autonômica não acontecem na mesma velocidade.

07 • RESISTIDO

Prescrição é uma combinação de variáveis

Carga, proximidade da falha, volume, frequência, amplitude e seleção de exercícios interagem. O ACSM 2026 reforça que diferentes combinações podem melhorar função muscular e hipertrofia.

08 • LEITURA DOS DADOS

Medido, calculado, estimado e didático

O aluno deve identificar a natureza de cada variável. Uma estimativa de predominância energética não deve ser apresentada como medição metabólica direta.

Mini-laboratório conceitual

Escolha um estímulo e observe como muda a interpretação. Aqui não há fórmula proprietária nem cálculo clínico: é uma visualização conceitual pública.

Sprint curto • 10 s

Predominância conceitual relativa ATP-PCr
Glicolítica
Oxidativa
Produção de potência muito rápida, com grande participação imediata de fosfagênios. A glicólise e o metabolismo oxidativo já estão ativos, mas contribuem menos para o fornecimento instantâneo.
ECOSSISTEMA AM LAB

Laboratórios

A página já nasce modular. Cada Student Edition poderá ser conectada aqui sem alterar a identidade do portal público.

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Fisiologia do Exercício

Vias energéticas, resposta metabólica, glicemia, cardiovascular e raciocínio fisiológico.

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EletroTermoFoto

TENS, FES/NMES, Aussie, Russa, PBM, ultrassom, dosimetria e profundidade tecidual.

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WBVE Universal

Frequência, Dpp, aceleração, calibração, protocolo e biomecânica vibratória.

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Avaliação do Idoso

Funcionalidade, força, mobilidade, risco e integração de testes para raciocínio clínico.

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Testes funcionais, assimetrias, desempenho, retorno ao esporte e acompanhamento.

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IDENTIDADE DIDÁTICA

Como o AM LAB ensina

“Não prescrevemos uma via metabólica. Prescrevemos um estímulo.”PROF. ALEXANDRE MEIRELLES
1. O aluno primeiro observa o dado; depois interpreta.
2. Modelos didáticos são claramente identificados como modelos.
3. Uma variável isolada não substitui contexto clínico ou fisiológico.
4. A tecnologia organiza o raciocínio; não substitui julgamento profissional.
5. Referências públicas ficam acessíveis. Materiais privados permanecem protegidos.

Área do Aluno

A Student Edition de Fisiologia já está ativa em ambiente separado e protegido. Os demais laboratórios serão adicionados progressivamente ao mesmo ecossistema.

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